تعليم فنى حبيبه يباء تطويره من ساقيه الصاوي. مديرى مدارس التعليم الفنى على فاكس مستشار الوزير لتعليم الفنى

0
قامت مستشار أو معاون أو مساعد الوزير دطارق شوقى لتعليم الفنى ا حبيبه عز بارسال فاكس للمدريات للمشاركه طلاب وطالبات التعليم الفنى بصاقيه الصاوى السؤال ما هو دور ا حبيبه بالتحديد وما هى رؤية الوزير التى تقوم بتنفيذها لا احد يعرف بالتحديد ؟?؟
وهل تطوير التعليم الفنى يبدأ من صافيه الصاوي ؟؟؟؟


وحول ما ينتظر التعليم الفنى من تحديد استمرار  وجود نائب تعليم فنى حبيبه تعليقات مديرى مدارس التعليم الفنى
وزير ونائب ومعاون ومساعدين

 ليست المشكله في وجود وزير ونائب وزير او عدم وجوده!!؟

بالنسبة لنواب الوزراء الذين ظلوا نوابا مدة حكومة المهندس شريف اسماعيل كلها ، لا اعتقد ان مناصبهم ذات صلاحيات واضحة وتكليفات مباشره  وإمكانية تغيير القطاعات والقضاء على مركز القوه وتطوير آليات جديدة كان عائق كبير وعدم اظهار نجاح واضح لهم  و كان الهدف و لا يزال هو ابقاء ملفات الوزارات التي أدمجت في وزارات ذات صله مجددا (وزارة التعليم الفني والتدريب ووزارة الدولة للبحث العلمي ووزارة السكان وغيرها) حيّة بعد اعادة دمجها، بعد رحيل حكومة المهندس محلب و ذلك لكي يستمر تحقيق الاهداف التي انشأت هذه الوزارات النوعية من اجلها ابتداء قبل اعادة الدمج للظروف التي أملت ذلك في حينه.

لذلك قد يقول البعض أن  من المناسب اكثر ان يكلف الرئيس وزراء دولة لتلك الوزارات التي تم اعادة دمجها، او العودة لصيغة نواب الوزراء مجددا لكن باختصاصات واضحة وتكليفات محددة بالتوافق مع السادة الوزراء ووفق احكام الدستور والقانون (علي عكس التجربة السابقة) طالما ظلت هناك حاجة لابقاء ملفات تلك الوزارات المدمجة مفتوحة.
المهم فى ذلك هو الهدف من هذه المناصب التي تكلف الدولة والمجتمع وان يكون هناك إرادة سياسية لإنشاء هذه الوزارات المعنية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة

بالمستندات فساد كنترولات دبلومات صناعى ( خريج ما درسش حاجه ) طالب تعليم فنى بالبحيرة

1

«خريج ما درسش حاجة».
«الطالب المعجزة» يظهر فى البحيرة.. حصل على شهادة دبلوم فنى دون أن يدرسها!
وزارة التربية والتعليم الفنى
استمرارًا لمسلسل العشوائية والتخبط فى إدارة ملف التعليم الفنى، على مستوى مديريات التربية والتعليم فى الجمهورية، والاختيار  غير الدقيق لبعض القائمين على منظومة التوجيه الفنى، ومتابعى أعمال الامتحانات والكنترولات بهذا القطاع، الذى يعانى الخريجون فيه من نظرة اجتماعية متدنية، ما انعكس سلبا على جودته، والمنتج النهائى له، وكشف رئيس إحدى لجان التعليم الفنى العام للشهادة الإعدادية بمحافظة البحيرة، كارثة فى آخر أيام الامتحانات لنصف العام الدراسى الحالى.

الطالب-المعجزة--4

 محمود  رضا محمد حسين، طالب بقطاع التعليم الفنى، جمع ما بين شعبتى «المهنى»، و«العام»، فى واحدة من الكوارث التى لا تتكرر، لكنها تكشف مدى الإهمال والتدنى الضارب فى أرجاء قطاع التعليم الفنى فى مصر، والذى بدأ الاهتمام به فى ستينيات القرن الماضى، كأحد العوامل التى اعتمدت عليها الدولة لتحقيق التنمية الاقتصادية وخلق أيد عاملة متعلمة ومؤهلة لتحقيق اكتفاء إنتاجى فى جميع المجالات، ما يسهم فى النهوض بالصناعات المختلفة، وهو الأمر الذى- على الرغم من أهميته- إلا أنه لم يلق القبول المطلوب لدى قطاع كبير من أولياء الأمور والطلاب لعدة أسباب لا مجال لذكرها الآن.

حصل الطالب محمود رضا حسين، على دبلوم التعليم الفنى العام، دور مايو 2017، على الرغم من أنه لم يتعرض- لا من قريب أو بعيد- للمواد المؤهلة لحصوله على تلك الشهادة، حيث التحق بالتعليم المهنى حتى الصف الثانى الثانوى المهنى، ووُضع مصيره فى مفترق طرق بالخطأ، حيث تم إرسال استمارة الدبلوم الخاصة به إلى كنترول التعليم الفنى بكنترول قطاع دمنهور، بدلا من كنترول القاهرة الخاص بشعبته، وصدر للطالب رقم الجلوس 703000، مثله كغيره من طلاب التعليم العام وأدى الامتحانات داخل اللجان المختلفة طوال فترة امتحانات الدبلوم الفنى بمديرية التربية والتعليم بالبحيرة.  بدأت الأزمة عندما تكرر اعتراض الطالب على مشاركته فى أداء امتحانات لمواد لا يعلم عنها شيئا، وامتناعه عن مشاركته فى امتحان الحاسب الآلى للدبلوم الفنى العام، ورفضه الاستجابة لدعوات البعض فى اللجان بالاستمرار فى تمثيل دور طالب التعليم العام والحصول على الشهادة، ونجاحه فيها عن طريق الغش الذى أصبح أحد المظاهر المعتادة داخل لجان الامتحانات بوجه عام، ولجان التعليم الفنى الذى يعتبره حتى بعض القائمين عليه «تعليم درجة ثانية».

 لم يجد رئيس لجنة الحاسب الآلى أمامه طريقا إلا إخطار غرفة العمليات بالمديرية، والوزارة، والتى قررت إحالة المشكلة برمتها للتحقيق بالشئون القانونية، والتى أحالتها بدروها إلى النيابة الإدارية، لتبدأ رحلة تحقيقات لم تنته حتى تاريخه، وعلى الرغم من ذلك أدى محمود رضا حسين، الامتحان فى 7 مواد غير مقرره عليه، ولم يدرس فيها حرفا واحدا، وحصل على شهادة الدبلوم الفنى العام، ناجحا، بدور مايو 2017.

«الغش».. كان كلمة السر فى نجاح محمود رضا حسين، وهو الأمر الذى يفسره بالضرورة نجاحه فى تلك المواد التى لم يتعرض لدراستها طوال رحلته فى مدارس التعليم الفنى، سواء فى مرحلة الدراسة الإعدادية أو الثانوية، وحصل فيها على درجات عالية، مكنته من الحصول على شهادة الدبلوم.

الغريب فى الأمر أن الطالب اكتسب حقا مشروعا بالنجاح، تاركا خلفه أزمة عظيمة تسببت فى التحقيق مع قيادات التعليم الفنى وطالت من هم بديوان عام الوزارة، وبدأ شِقَّا الأزمة، المتمثلين فى مدرسة «كوم حمادة الثانوية الصناعية»، بإدارة كوم حمادة التعليمية، وكنترول قطاع دمنهور الذى يضم مديريات التربية والتعليم بالبحيرة، والإسكندرية، ومطروح، وكفر الشيخ، فى تبادل الاتهامات بالتقصير، ومحاولة كل جانب تحميل الأخر سبب تلك المشكلة، والتى بدأتها المدرسة بعد إرسالها لاستمارة الطالب بالخطأ لكنترول التعليم الفنى العام، وانتهى بها الكنترول فى استمراره بالتعامل مع الطالب كأحد المنتمين للشعبة العامة، دون إرجاع استمارته إلى كنترول التعليم المهنى وتصحيح الوضع.

وكانت المفاجأة حينما عقدت لجنة اختيار رؤساء الكنترولات بقطاع التعليم الفنى بوزارة التربية والتعليم، والتى يرأسها الدكتور أحمد الجيوشى، نائب الوزير لشئون التعليم الفنى، ورئيس قطاع التعليم الفنى بالوزارة، المهندس حسن مشعل، قامت باختيار رئيس ووكيل الكنترول للعام الحالى، بقطاع دمنهور، وهم من وقعت تلك المشكلة فى فترة توليهم دور مايو 2017، ولم تتم الاستعانة بآخرين لوقوع مثل تلك الكارثة فترة توليهم.

، وكيل وزارة التربية والتعليم بالبحيرة، أكد أن الطالب مقيد بصفوف التعليم الفنى المهنى للمرحلة الإعدادية، والصفين الأول والثانى الثانوى، ووقع بالخطأ إرسال استمارته إلى كنترول التعليم الفنى العام، وأحال المشكلة للنيابة الإدارية بعد تلقيه إخطارا من غرفة العمليات بها، لافتا إلى أن المديرية لادخل لها بأعمال امتحانات الشهادة الثانوية والدبلومات، وجار التحقيق فيها بمعرفة النيابة الإدارية، والشئون القانونية بالوزارة.

مخالفة أخرى ارتكبتها إدارة كوم حماد التعليمية، حينما طلبت هيئة النيابة الإدارية، بيان نجاح تفصيليا عن حالة الطالب حتى شهادة الدبلوم، وتم إعداده بمعرفة الإدارة التعليمية، إلا أنه تم كشط كلمة «مهنى»، من شعبة التخصص ليُزاد الطين بلة، وتم إعداد مذكرة بكل تلك الوقائع شاملة كشط التخصص ببيانات النجاح وإحالتها برمتها للتحقيق بالنيابة الإدارية من قبل مديرية التربية والتعليم بالبحيرة.




تمثل تلك الواقعة جرس إنذار للدكتور طارق شوقى، وزير التربية والتعليم، وللقائمين على قطاع التعليم الفنى، يستدعى القيام بثورة لتصحيح الأخطاء المتراكمة به عبر سنوات والتى نهشت قوائمه، وأدت إلى تدنى مستوى الخريجين به، وضياع الهدف من ورائه، ووضع معايير صارمة لاختيار رؤساء قطاعات الكنترولات، واللجان، والنهوض بمستوى الدراسة الفنية على فى مختلف الشعب التابعة له.
الطالب المعجزة

    الطالب المعجزة يظهر في البحيرة فساد كنترولات دبلومات التعليم الصناعي





هل التعليم الفنى مستقبل وطن فى دوله السيسى ،،،،، رساله صالح نجدى وأبناء الطبقه البسيطة فى مصر

0
التعليم الفنى فى دوله السيسى
***************************
هل التعليم الفنى فى دوله بقيادة حكيمه ومخلصه تعمل ليل نهار لبناء وطن قوى سوف  تستفيد من الثروة البشرية المعطله بسبب سواء الإدارة واخطلاط الأدوار وعدم وجد رؤيه جادة لتغير شكل المجتمع المصرى
التعليم الفنى مستقبل وطن التعليم الفنى مستقبل وطن
اجتمع السيد الرئيس عبد الفتاح السيسي اليوم مع المجلس الاستشاري لكبار علماء وخبراء مصر.
وصرح السفير بسام راضي، المتحدث الرسمي أن الاجتماع شهد استعراض الوضع الحالي للبحث العلمي في مصر، و تم خلال اللقاء عرض الوضع الراهن لمساعي النهوض بقطاع التعليم الفني والمهني في مصر، فضلاً عن طرح مقترح لإقامة مجتمعات زراعية جديدة في مصر لتحقيق التنمية المستدامة والتكيف مع تغير المناخ.
يجرى حالياً مناقشة مسودة مشروع قانون التعليم الفنى الموحد حالياً مع عدد من ممثلي مجلس النواب، وكل من وزارات السياحة والقوى العاملة والصناعة والتربية والتعليم، للاتفاق على موادها النهائية، تمهيدًا لإرسالها إلى مجلس الوزراء منتصف العام الحالى.
وذلك إلى ضرورة وجود قانون يجمع كل الوزارات والجهات المعنية، ويرسخ لاستراتيجة موحدة للتعليم الفني والتدريب المهني في مصر.

التعليم الفني في مصر بصورته الحاليه كانت  بديه الاهتمام به  فى ستينيات القرن الماضي حيث كان اتجاه الدولة إلى سياسة التصنيع والتوسع في القطاع العام. ومع هذا فالتعليم الثانوي الفني الذى تم الاهتمام به لم يكن الإقبال عليه أو الإعجاب به كبيرا وخاصة من الفئات القادرة، ذلك ان التعليم الفني كان مغلق النهاية عكس التعليم الثانوي العام مفتوح النهاية أي يؤدى بخريجه إلى الجامعة والتي لا يزال بريق الحصول على درجتها العلمية يجتذب أعدادا كبيرة حتى انه يمكن إرجاع الاهتمام بالدروس الخصوصية إلى لجوء الآباء إليها كي يحصل أولادهم على مجموع الدرجات الذى يؤهل للكلية ذات السمعة الاجتماعية والتي يرغبونها خاصة وان إعداد الأماكن المتاحة في الجامعات والكليات هذه محدودة و إعداد الشباب الراغب غير محدودة وبالتالي لعب قانون العرض و الطلب دورا حاسما فكان للدرجة ونصف الدرجة أحيانا أثره مما أدى لتزايد الضغط من اجل الدرجات وبالتالي الدروس الخصوصية.

وتتفاقم الظاهرة حتى تكاد تهدد نظام التعليم في مصر وتتزايد أعداد الجامعات ولكن لاتزال غير كافية حيث القبول بالجامعات يعتمد على قانون العرض والطلب مهما كان الهجوم المغلوط على مكتب التنسيق وما أدى إليه عدم مراجعة نظامه بصورة أكاديمية.

ولعل ربط التعليم باحتياجات سوق العمل كقضية في حد ذاتها لم تراجع ولم يتم التفكير بشأنها مليا رغم أنها قضية اجتماعيه  ولتفسير هذا يمكن القول بان المقارنة بألمانيا على سبيل المثال ونجاح التعليم الفني فيها يتغافل عن اختلاف مجتمع الصناعة في ألمانيا والظروف التاريخية التي نشأ فيها عن المجتمع المصري وظروفه.هذا بالإضافة إلى تدنى مستوى التعليم الفني وارتفاع تكلفته مقارنة بالثانوي العام.

والتعليم الفني المقدم في مصر بصورته المتدنية يكاد ان يكون مرفوضا اجتماعيا ومن أصحاب الأعمال. أما التعليم الثانوي العام بإتاحته الفرصة للالتحاق بالجامعة فهو اجتماعيا مرغوب وبالنسبة لإتاحته فرصة عمل فهو أكثر إتاحة لفرص مقبولة اجتماعيا حتى لو كانت بمرتب اقل.المستقبل لا يحمل في طياته فرص عمل متدنية لأيدي عاملة مشكوك في مستواها، وكذلك فالتغيرات التكنولوجية السريعة أدت إلى تراجع الطلب على هذه النوعية، ولذا فالمطلوب متعلم له مواصفات أخرى قادر على أداء الخدمات الإنسانية والمهنية، وتتطلب أيضا تعلما مدى الحياة والتعلم الجيد والمستمر ضرورة من اجل المواطنة مع التدريب المتجدد من اجل العمل المتغير. ولابد من طرح السؤال ما المهارات المطلوبة لسوق العمل؟وكيف تقدم للجميع؟

توجيه التعليم الفنى يحتاج اعادة توجيه ( من الوساطه والمحسوبيه الى كلمه السر الكنترولات ) منظومه مهمه بلا فايده

0
توجيه التعليم الفنى يحتاج اعادة توجيه ( من الوساطه والمحسوبيه الى كلمه السر الكنترولات ) منظومه مهمه بلا فايده
الى متى يستمر التخبط والعشوائيه فى اختيار السادة القائمين على منظومه التوجيه الفنى وبتكليفات من مديرى المديريات التعليميه بالوساطه وبالاقداميه دون الظر للخبرة وبعدها يتحكموا فى مصير المعلمين فى الموفقه على النقل او الاجازه والتفرغ لدراسه او السفر واخر ما يهم الموجهين العمليه التعلميه الا من رحم ربى
ونعرض الان دور التوجيه الفنى على يعرف القيادات اهميه هذه المنظومه التى اصبحت بلا فائدةتوجيه التعليم الفنى يحتاج اعادة توجيه ( من الوساطه والمحسوبيه الى كلمه السر الكنترولات ) منظومه مهمه بلا فايده


• الأشراف الفني ( التوجيه ) :
..................................
إدارة ضمن المنظومة التعليمية , تعمل من أجل تحقيق النهوض والتطوير والتحسين لمخرجات المنشآت التعليمية.
.................................................................
• التعريف:
عبارة عن سلسلة عمليات مستمرة يجب القيام بها بهدف جعل العملية التعليمية تسير في المسار الصحيح بالمنشآت التعليمية.
.................................................................
• المفهوم :
خدمة تربوية إشرافيه متخصصة ، تهدف إلى الارتقاء بنوعية التعليم من خلال تهيئة أفضل الظروف التي تمكن المعلمين وغيرهم من أطراف العملية التربوية والتعليمية من القيام بمهامهم بشكل فاعل لتحقيق أهدافها.
.................................................................
• أهداف الإشراف الفني :
1. مساعدة المعلمين لرفع مستوى المتعلمين.
2. التقويم المستمر لأداء المعلم و أنشطته التربوية من أجل رفع كفاءته المهنية.
3. العمل على إدراك المعلمين لمهام وظائفهم الفنية و التربوية و الإدارية و أدائها على أكمل وجه.
4. تحسين وتطوير الموقف التعليمي بجميع جوانبه وعناصره الفنية للوصول إلى أفضل المخرجات.
5. مساعدة المعلمين و المتعلمين على الابتكار و الإبداع لإحداث التطوير العلمي و التربوي المستمر.
6. عقد الدورات التدريبية للمعلمين لمواكبة كل جديد ، و تبادل الخبرات و المعارف و المهارات وغيرها.
7. دراسة الظروف المحيطة بالبيئة التعليمية للتعرف على مشكلاتها و الإسهام في حلها و تهيئة المناخ الملائم أمام المعلم لأداء رسالته.
8. الاستثمار الأفضل للإمكانات البشرية و المادية بالمدارس و الاستفادة منها للنهوض بالعملية التعليمية.
9. مساعدة المدربين خاصة المستجدين , مراجعة الخطط والحقائب التدريبية , الوصول بالتدريب إلى المرحلة الانتاجية والمشاركة المجتمعية , المساعدة في التوصية بالآلات والأجهزة المناسبة لكل تخصص .
.................................................................
• كيفية اختيار عضو الإشراف الفني :
1. اجتياز المقابلة الشخصية .
2. السيرة الذاتية . التقارير الفنية .
3. الأعمال المتميزة . لائقاً صحياً .
4. قادراً على استخدام وسائل الاتصال والتعاملات الالكترونية .
5. مطلعاً على اللوائح والأنظمة , الخبرة النظرية والعملية والكفاءة .
6. الخبرة والكفاءة في إدارة وتشغيل الآلات والأجهزة ومتحلقات التجهيزات .
7. الخبرة في مجال أعمال السلامة المهنية وأعمال الصيانة الوقائية التخصصية.
8. القدرة على جمع وتحليل المعلومات الضرورية من داخل المنشآت التعليمية والتعامل معها.
نقلا عن قلم الاستاذ
• ....................................... تحياتي / بدرالدين أحمد

توجيه التعليم الفنى يحتاج اعادة توجيه ( من الوساطه والمحسوبيه الى كلمه السر الكنترولات ) منظومه مهمه بلا فايده

0
توجيه التعليم الفنى يحتاج اعادة توجيه ( من الوساطه والمحسوبيه الى كلمه السر الكنترولات ) منظومه مهمه بلا فايده
الى متى يستمر التخبط والعشوائيه فى اختيار السادة القائمين على منظومه التوجيه الفنى وبتكليفات من مديرى المديريات التعليميه بالوساطه وبالاقداميه دون الظر للخبرة وبعدها يتحكموا فى مصير المعلمين فى الموفقه على النقل او الاجازه والتفرغ لدراسه او السفر واخر ما يهم الموجهين العمليه التعلميه الا من رحم ربى
ونعرض الان دور التوجيه الفنى على يعرف القيادات اهميه هذه المنظومه التى اصبحت بلا فائدة

• الأشراف الفني ( التوجيه ) :
..................................
إدارة ضمن المنظومة التعليمية , تعمل من أجل تحقيق النهوض والتطوير والتحسين لمخرجات المنشآت التعليمية.
.................................................................
• التعريف:
عبارة عن سلسلة عمليات مستمرة يجب القيام بها بهدف جعل العملية التعليمية تسير في المسار الصحيح بالمنشآت التعليمية.
.................................................................
• المفهوم :
خدمة تربوية إشرافيه متخصصة ، تهدف إلى الارتقاء بنوعية التعليم من خلال تهيئة أفضل الظروف التي تمكن المعلمين وغيرهم من أطراف العملية التربوية والتعليمية من القيام بمهامهم بشكل فاعل لتحقيق أهدافها.
.................................................................
• أهداف الإشراف الفني :
1. مساعدة المعلمين لرفع مستوى المتعلمين.
2. التقويم المستمر لأداء المعلم و أنشطته التربوية من أجل رفع كفاءته المهنية.
3. العمل على إدراك المعلمين لمهام وظائفهم الفنية و التربوية و الإدارية و أدائها على أكمل وجه.
4. تحسين وتطوير الموقف التعليمي بجميع جوانبه وعناصره الفنية للوصول إلى أفضل المخرجات.
5. مساعدة المعلمين و المتعلمين على الابتكار و الإبداع لإحداث التطوير العلمي و التربوي المستمر.
6. عقد الدورات التدريبية للمعلمين لمواكبة كل جديد ، و تبادل الخبرات و المعارف و المهارات وغيرها.
7. دراسة الظروف المحيطة بالبيئة التعليمية للتعرف على مشكلاتها و الإسهام في حلها و تهيئة المناخ الملائم أمام المعلم لأداء رسالته.
8. الاستثمار الأفضل للإمكانات البشرية و المادية بالمدارس و الاستفادة منها للنهوض بالعملية التعليمية.
9. مساعدة المدربين خاصة المستجدين , مراجعة الخطط والحقائب التدريبية , الوصول بالتدريب إلى المرحلة الانتاجية والمشاركة المجتمعية , المساعدة في التوصية بالآلات والأجهزة المناسبة لكل تخصص .
.................................................................
• كيفية اختيار عضو الإشراف الفني :
1. اجتياز المقابلة الشخصية .
2. السيرة الذاتية . التقارير الفنية .
3. الأعمال المتميزة . لائقاً صحياً .
4. قادراً على استخدام وسائل الاتصال والتعاملات الالكترونية .
5. مطلعاً على اللوائح والأنظمة , الخبرة النظرية والعملية والكفاءة .
6. الخبرة والكفاءة في إدارة وتشغيل الآلات والأجهزة ومتحلقات التجهيزات .
7. الخبرة في مجال أعمال السلامة المهنية وأعمال الصيانة الوقائية التخصصية.
8. القدرة على جمع وتحليل المعلومات الضرورية من داخل المنشآت التعليمية والتعامل معها.
نقلا عن قلم الاستاذ
• ....................................... تحياتي / بدرالدين أحمد

محافظ البحيرة يشييد بمنظومه التعليم والتدريب المزدوج ويوجهه بالتوسع وبزياده اعدد الطلاب وتدريبهم فى بيئه العمل مع ضمان جوده التدريب

0
قامت اليوم  معالى محافظ البحيرة بزيارة ومتابعه طلاب التعليم الفنى والتدريب المزودج بدمنهور بالمصانع واماكن التدريب محافظ البحيرة يشيد بمنظومه التعليم والتدريب المزدوج ويوجهه بزياده اعدد الطلاب وتدريبهم فى بيئه العمل مع ضمان جوده التدريب
واكدت المهندسة / نادية عبده ـ محافظ البحيرة على اهمية ودور التعليم المزدوج كأحد انظمة التعليم والتدريب التي اثبت تطبيقها ونجاحها فى تخريج الكوادر الفنية المدربة وتأهيلها وإكسابها المهارات اللازمة لسوق العمل مشيرة الى ان نظام التعليم المزدوج يهتم بالتطبيق العملي بجانب الدراسة النظرية حيث يقوم الدارس بالتدريب العملي فى احد المؤسسات التدريبية بجانب دراسته النظرية بالمدارس الثانوية الفنية مما يتيح له الفرصة فى الحصول على المهارات الفعلية فى سوق العمل والتدريب على احدث المعدات المتطورة الموجودة بالمصانع

     جاء ذلك خلال زيارتها اليوم لعدد من مصانع القطاع الخاص بمدينة دمنهور التي تعمل في مجال الملابس الجاهزة والمفروشات وإنتاج الزي المدرسي لكافة الأعمار، والتي تأتى ضمن أكثر من 50 منشأة تدريبية بمدينة دمنهورتعمل في مجال الملابس الجاهزة بالإضافة إلى المجالات المتنوعة الأخرى مثل ( النجارة والاثاث – ميكانيكا السيارات – الصناعات النسيجية – الصناعات الغذائية – منتجات الالبان والعجائن والمخبوزات – التبريد والتكييف ـ صناعة السفن  ) يعمل بها اكثر من ٥٠٠٠ طالب وطالبة على مستوى المحافظة

     حيث تقوم المصانع بتدريب طلبة وطالبات التعليم المزدوج بها على مدار اربعة ايام فى الاسبوع مقابل عائد مادى ( الصف الاول الثانوي 400 جنيه شهريا – الصف الثاني الثانوي 500 جنيه شهريا – الصف الثالث 600 جنيه شهريا ) بالإضافة الى المكافآت المادية خلال فترة التدريب والهدايا العينية من منتجات المصانع والتأمينات الاجتماعية لهم كما يتلقى الطالب المواد النظرية بالمدرسة علي مدار يومين بباقي أيام الأسبوع.

 

     هذا وقد وجهت المهندسة / المحافظ  بتعميم هذا النموذج على جميع المدارس الفنية وتفعيل الشراكة بين كل الأطراف الحكومية والأهلية للمساهمة فى دعم الاقتصاد الوطني بتوفير مزيد من فرص العمل للشباب، وتأهيلهم لسوق العمل.

     رافق المحافظ خلال جولتها التى شملت مصانع بيوتي روز للملابس الجاهزة بارض ادمون بدمنهور ومصنع لامور هوم لتصنيع وتطريز المفروشات بافلاقة  كل من ا / دعاء قنديل ـ مدير الوحدة الاقليمية للتعليم المزدوج  و م / محمد سعد – وكيل وزارة التربية والتعليم و م / مسعود الفقى – مدير عام التعليم الفنى و م/  والمشرفين والمديرين التنفيذيين بالمشروع

٢٢ منفذ بيع منتجات بمدارس التعليم الفنى بالبحيرة لمحاربة الغلاء وتحويل المدارس الى وحدات منتجه بمشروع راس المال

0

تجارب ناجحه بمحافظه البحيرة فى التعليم الزراعى رغم كل الظروف البحيره التعليم التعليم الزراعي التعليم الفني بمصر0
استلهام من روح الامل والتحدى ،،، واستكمال لما قام به الوزير السابق دكتور محمد يوسف وزير التعليم الفنى من رؤيه للمستقبل التعليم الفني
هذا هو التعليم الفني ،،،، منتج قادر على رفع اقتصاد الدوله المنهار
لان نتركه للفساد يغتاله بدم بارد وكيانه حق لان نتركه ابدا
وهذه تجارب ناجحه بمحافظه البحيره بالتعليم الفني الزراعى
بطبيعه موقعهم جغرافيا اصبحوا رياده فى مجال التعليم الزراعى
فمنذ اعوام كانت هناك رؤية وخطوات ثابته لتنفيذ مشروعات وخلق فرص للمنافسه بين المدارس الفنيه وفتح منافذ بيع بالمدارس وعرض منتجات التعليم الفنى الزرعى من منتجات البان ومنتجات غذائيه بسعر التكلفه لجمهور وفق مشروع راس المال وتحت رعايه محافظ البحيرة
ووصل عدد المنافذ الى ٢٢ منفذ بجهود ابناء التعليم الفنى بالبحيرة واشراف السيد الاستاذ مسعود الفقى مدير عام التعليم الفنى بالبحيرة
وذلك بغرض تحويل مدارس التعليم الفنى لوحدات منتجه وزياده دخل العاملين على مشروع راس المال ويبقى الامل فى اتجاه وجود ارصده بنكيه وتعديل قانون راس المال




يتم التشغيل بواسطة Blogger.

التسميات